Am fost o tânără absolventă de Psihologie confuză legată de direcția ei profesională, însă cu o puternică motivație pentru a învățare. Deși am respins în anii de adolescență ideea de a lucra cu copii, pentru că la nivel inconștient repingeam unele dintre experiențele mele dureroase de a fi fost copil, odată ce am început procesul de dezvoltare personală și psihoterapeutică, mi-a devenit clar că vreau să lucrez cu copii și familiile lor. În paralel am început Masterul în Evaluarea și Terapia Copilului, Cuplului și Familiei și formarea în Psihoterapie Integrativă
Opotunitățile profesionale puține pentru un psiholog la început de drum de la acea vreme m-au dus în lumea lucrului cu copiii cu Tulburări de Neurodezvoltare: Tulburări din Spectrul Autist, Întârzieri în Dezvoltare, Sindroame genetice, etc. Deși am învățat mult din această experiență, am stat puțin în această lume, pentru că nu mi s-a potrivit și pentru ca știam intuitiv că exită alte modalități terapeutice mai apropiate de adevarata natură a copiilor. În paralel, am explorat destul de mult lumea ONG-urilor și am făcut voluntariat în diverse asociații pentru copii abandonați, pentru copii cu boli cronice de tip cancer sau diabet, etc.
Am finalizat formările și am ajuns, apoi, în lumea școlară: am lucrat ca profesor de grădiniță și apoi am devenit consilier școlar într-o școală intrenațională din București. Lucrul în acest mediu m-a crescut profesional foarte mult și mi-a lărgit tolba de instrumente cu care am ajutat oamenii de toate vârstele să identifice, să proceseze și să reașeze suferința psihică. Instrumente de lucrul cu Educația Socială și Emoțională, programe de Minsfuness școlar, terapie prin joc adaptată în mediul școlar, dar și programele centrate pe Nevoi Educaționale Speciale au fost câteva dintre abordările pe care le-am aprofundat din rol de profesor de Învățare Socială și Emoțională și Consilier Școlar.
În paralel cu lucrul în mediul educațional, am lucrat și la Cabinetul meu Individual de Psihologie, unde am crescut treptat practica clinică, lucrând predominant cu copii, adolescenți și părinții acestora și într-un procent mai mic cu adulți. Mi-a devenit clar devreme în această etapă că abordarea terapeutică pe care o practic intuitiv este terapia prin joc și terapia prin tehnici expresiv-creative, așa că am ales să fac specializări naționale și internaționale în terapie prin joc. A fost ca o regasire a menirii mele în viață: să cunosc oamenii prin intermediul jocului și să-i ajut să se vindece de suferința psihică prin joc. Această potrivire între mine și instrumentul central terapeutic pe care îl folosesc în lucrul cu oamenii a fost așa de puternică, încât practica mea privată a crescut exponențial și a trebuit să renunț la mediul educațional, unde simțeam deja de ceva vreme că nu îi pot ajuta pe copii și pe familiile lor la nivelul complex la care o făceam deja în practica clinică.
După câțiva ani buni de lucru cu terapia prin joc integrativă și o serie de alte specializări în care am aprofundat lucrul cu trauma de dezvoltare a copiilor, lucru cu copiii adopați, lucrul în relația de atașament părinte-copil și lucrul în sistemul familial, am simțit că este timpul să împărtășesc colegilor mei de breaslă din numeroasele cunoștințe acumulate în practica clinică și în multiplele formări naționale și internaționale făcute deja. Așa am acceptat invițația Asociației Române de Psihoterapie Integrativă de a fi formator invitat în cadrul programelor lor de formare, unde activez și în prezent.
Mi-a placut mult acest rol de formator și profesor pentru colegii mei de breaslă, așa că am dezvoltat propriile mele programe de formare în Evaluarea și terapia prin joc a copiilor, adolescenților, părinților și familiilor. De asemenea, am început să activez în rol de Supervizor în Psihologie Clinică și Psihoterapie.
Practica clinică proprie și atenția la nevoile profesionale ale colegilor mei de breaslă au creat spațiul pentru a scrie prima carte destinată acestora, cu tehnici practice de aplicat în munca terapeutică prin joc cu copiii și familiile lor. Ulterior, am adaptat această carte și pentru părinți și cadre didactice. Au urmat, de asemenea, o serie de materiale psihoeducaționale scrise sau adaptate de mine și oferite publicului larg.
Anii numeroși de practică m-au ajutat să văd în profunzime funcționare psihismului uman, îndeosebi în context relațional. Am primit diverse cereri de a împărtăși din această înțelepciune și publicului larg, celor care sunt interesați de creștere personală și de restructurare, așa că am devenit și speaker în psihologie parentală, a copilului și a familie, atât în social media, cât și la TV sau în cadrul a diverse conferințe sau evenimente psihoeducaționale pe aceste teme.
Toate aceste roluri profesionale multiple au culminat cu realizarea Proiectului meu de suflet: o școală de formare acreditată de Colegiul Psihologilor din România, pentru specialiști în sănătate mintală care doresc să învețe cum să evalueze psihologic și să ofere servicii psihoterapeutice celor patru tipuri de clienți existenți în terapia copilului: copilul sau adolescentul, părintele, relația de atașament dintre părinte și copil sau sistemul familial. În cadrul acestui proiect nou pe piața românească, prin abordarea integrativă complexă pe care o oferă, eu și echipa numerosă a Asociației de Psihoterapie Relațională Integrativă a Copilului, Adolescentului și Sistemului Familial (APRICAS) plănuim să creștem calitatea serviciilor psihologice oferite pe piața românească pentru această arie a psihologiei și psihoterapiei.
Parcursul meu profesional continuă, având la bază aceste valori centrale: învățare continuă, curiozitate și autenticitate.